高职教师教学能力专业化发展三维三阶培养模式  

作　　者：何婉亭[1] 赵计平[1] 

机构地区：[1]重庆工业职业技术学院,重庆401120

出　　处：《教育与职业》2021年第15期93-96,共4页Education and Vocation

基　　金：2019年度重庆市高等教育科学研究课题“模块化教学模式下教师教学能力研究能力培养途径研究”的研究成果。(课题编号:CQGJ19B151)。

摘　　要：高职教师教学能力专业化发展存在教学能力结构缺失职业教育特征、教学能力培养缺乏标准依据、教学能力专业化培养课程体系不贯通等问题。文章从高职教师能力结构的职业属性、教学能力标准的基准性和培训课程的建构性分析了高职教师教学能力专业化发展模式的内涵与特征,并基于此提出了确定目标标准、整合培养课程、规范培训包、监控培养质量等实施策略,构建起“职业—标准—课程”高职教师教学能力专业化发展三维三阶培养模式。

关 键 词：高职教师 教学能力 专业发展 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]