以评价促进学生的学习与发展——以高中生物实验教学表现性评价为例  

作　　者：龚雷雨 陈廷华[2] 

机构地区：[1]无锡市教育科学研究院,江苏无锡214001 [2]无锡市辅仁高级中学,江苏无锡214123

出　　处：《中学生物学》2021年第7期54-56,共3页Middle School Biology

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“从体验走向创造的高中生物实验教学研究”(课题编号为D/2018/02/126)的研究成果。

摘　　要：伴随着课程改革的不断深化,“评价促进发展”的理念已成为教育工作者的共识,过程性评价、表现性评价等质性评价方法逐步得到推广。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》修订负责人刘恩山教授强调,教育工作者需协同践行“学业评价促发展”的理念。下面就高中生物实验教学表现性评价作一案例及其分析,并就其方法和实施建议作简要阐述。

关 键 词：表现性评价 教育工作者 过程性评价 高中生物实验教学 学业评价 课程改革 生物学课程标准 质性评价方法 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]