基于教材解读 让规律从“有限”联通无限——以《简单的周期》教学为例  

作　　者：董文芳 

机构地区：[1]苏州高新区文昌实验小学校,江苏苏州215151

出　　处：《文理导航》2021年第26期28-29,共2页

摘　　要：教材整体性专业化解读是教学设计的依据,教学策略的根基。苏教版主题式探索规律教学一方面要凸显儿童发现体悟数学规律的过程,另一方面要重视探索规律方法的指导。"简单的周期"是一节探索物体排列规律的课,本文从教材编排体系结构、不同时期教材、不同版本教材聚焦课程理解,建议从"着力数学探究活动,引导学生有效参与;凸显数学思想方法,着眼系统知识结构;关注数学内容本质,探寻知识本源意义"三方面实施教学策略。

关 键 词：小学数学 教材解读 周期 规律 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]