运用四阶段干预模式转变错误的物理前概念——以“牛顿第一定律”教学为例  

作　　者：王慧娟 张金良[1] 周鹏[2] 

机构地区：[1]扬州大学物理科学与技术学院,江苏扬州225000 [2]江苏省扬州中学,江苏扬州225000

出　　处：《物理之友》2021年第6期18-20,共3页Friends of Physics

基　　金：扬州大学大学生科创基金项目2020年立项课题“高中物理概念教学现状调查研究”(立项号:X20200289)的阶段性研究成果。

摘　　要：在系统学习物理之前,学生在日常生活中形成了一些前概念,其中有一些是片面或错误的,会在一定程度上影响学生对物理概念的学习。为了找到有效转变学生错误前概念的方法,笔者以高中物理"牛顿第一定律"为例,将教学设计和四阶段干预模式有机结合,通过"外显—冲突—澄清—练习"四个阶段,逐步转变学生错误的前概念,从而促进他们建构科学的物理概念。

关 键 词：高中物理 牛顿第一定律 四阶段干预模式 前概念 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]