让“简单内容”教得深刻--以“探究数列极限”的教学为例  

作　　者：沈依敏 

机构地区：[1]上海市北虹高级中学,200080

出　　处：《上海中学数学》2021年第7期19-21,51,共4页

摘　　要：教学中,数学概念常被视作“简单内容”,教师在引入时不能建立适当的数学模型,缺少具体到抽象的思辨过程,导致学生无法真正理解概念,应用时无从下手.笔者以“探究数列极限”的教学为例,探索如何让“简单内容”教得深刻.

关 键 词：数学概念 深刻 数列极限 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]