识字要“看”也要“听”——以《咕咚》教学为例  

作　　者：祁洁 

机构地区：[1]河北省邯郸市复兴区阳春小学

出　　处：《湖北教育》2021年第26期52-52,共1页

摘　　要：小学低学段的语文教学应以随文识字教学为主。笔者以部编版语文一年级下册第八单元第20课《咕咚》教学为例,谈谈随文识字的几个小技巧。课堂导入,闻声见字。在新授课导入环节,笔者首先播放模拟的“咕咚”声,让学生聆听,再问问他们听到的声音是什么样的。学生作答后,笔者板书课题《咕咚》,并引导学生观察这两个字的结构特点:“咕”“咚”左边的偏旁都是“口”,右边分别是“古”“冬”。

关 键 词：板书课题 课堂导入 随文识字 语文教学 教学为主 偏旁 小学低学段 授课导入 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]