新课程背景下小学数学课堂教师提问策略的研究  

作　　者：彭梅香[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州市江都区龙川小学,江苏扬州225000

出　　处：《数学学习与研究》2021年第28期110-111,共2页

摘　　要：问题是思考的源头.数学是一门思维缜密、逻辑性强的学科,其教学过程便是由提问串联的.在小学数学教学中,教师要恰当运用问题引导学生独立思考与合作探究,提升其各项能力与综合素质.在新课程背景下,教师要改进传统教学中的不足,注重提问的目的性、针对性、差异性、民主性和开放性,达到构建高效数学课堂的目的.本文分析了目前小学数学课堂中教师提问的误区,以及新课程背景下教师提问应遵循的原则与有效策略,以期在最大程度上发挥课堂提问的价值,提高提问教学的质量与学生的学习效果.

关 键 词：新课程 小学数学课堂 原则 误区 提问策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]