以参与者的姿态做教师  

作　　者：陈学军[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《江苏教育》2021年第67期1-1,共1页

摘　　要：受限者与参与者是两种截然相反的教师姿态。一些教师有意识或无意识地选择了受限者的姿态,他们通常有三种紧密关联的表现。一是外化问题。他们觉得,教书育人工作受社会大环境、教育政策、管理制度、学生家庭、他人行为等太多自己无法控制的外在因素的限制,这些就是问题所在,自己只能被动承受,他们不认为自己是问题的一个部分。二是指责他人。他们或是义愤填膺,或是委婉表达,指责政府、学校领导者、同事、家长乃至学生等没有承担应有的责任,通过指责他人表达自己的无助、无奈、无力。三是维护自我。面对困难或失败时,他们或是强调与己无关,避免内疚与别人指责,或以生活为重、工作其后的态度,避免吃亏与劳而无得,以维护内在的自尊心与平衡感。

关 键 词：教书育人工作 学校领导者 平衡感 管理制度 外化问题 外在因素 委婉表达 自尊心 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]