“副科”教师担任班主任:可行性与促进策略  

作　　者：范魁元[1] 于蜜元 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教育科学学院 [2]哈尔滨师范大学

出　　处：《新教师》2021年第9期6-8,共3页Teachers Today

基　　金：2018年度黑龙江省高等教育教学改革项目一般项目“‘双一流’建设背景下教育学本科人才培养模式创新研究”(项目编号:SJGY20180268)的研究成果。

摘　　要：班主任是学校中的“特殊群体”,不仅要传道授业解惑,还要承担起学生事务管理责任。班主任的素养直接影响着学生的培养质量。近年来,关于“副科”教师能否担任班主任的问题众说纷纭。本文结合我国教育政策文本的规定与班主任制度的运行实际,对“副科”教师担任班主任的“能”与“行”问题展开分析,并提出从构建班主任专业标准、纠偏传统观念、构建专业发展共同体、完善评价机制等方面完善“副科”教师担任班主任的成长环境与机制。

关 键 词：“副科”教师 班主任 教师专业发展 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]