“有温度”的课堂:内涵、价值及其构建  

作　　者：赵虹元[1] 陈琛 

机构地区：[1]洛阳师范学院教育科学学院,河南洛阳471934

出　　处：《现代中小学教育》2021年第9期19-22,27,共5页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：河南省教师教育课程改革研究重点项目(2019-JSJYZD-025)。

摘　　要：好课堂是激发学生学习欲求、焕发学生精神生命的“有温度”的场域,它能够唤醒学生的生命活力,滋养学生的道德品行,培养学生的创新能力,弘扬学生的个性展现。“有温度”的课堂构建需要重塑教师的核心地位,营建充盈关怀与尊重、给予鼓励与支持的优良学习氛围,使全体学生以积极的生命姿态投入学习,在合作探究、深度思考、创新表达中学会学习,获得生命自信。

关 键 词：课堂温度 学习欲求 精神生命 生命自信 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]