教育本质观视角下课堂消极沉默现象之审思  

作　　者：黄一帆 

机构地区：[1]宁夏大学教育学院,宁夏银川750021

出　　处：《现代中小学教育》2021年第9期23-27,共5页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：宁夏回族自治区哲学社会科学(教育学)规划项目(16NXJA01)。

摘　　要：消极沉默作为一种教育现象广泛存在于课堂教学之中,不利于教师诊断学生的学习状况与师生之间的对话交流。因此,需要对这一现象追本溯源,从教育本质观出发审思其原因(包括在教学过程中学生天性的失真、师生平等对话的失衡、学生被迫失语、教学内容与生活实际的疏离等),并据此找到有效破解课堂消极沉默的路径:教师要学会倾听与引导,促进学生天性回归;重构师生话语权,实现师生平等对话;教师进行有效提问,技术与艺术兼具;回归生活本质,教学内容联系生活实际。

关 键 词：课堂消极沉默 课堂参与 教育本质 

分 类 号：G624.21[文化科学—教育学]