小学科学课堂思维型互动的实施策略和环境保障  

作　　者：邵发仙[1] 廖幸 

机构地区：[1]重庆市教育科学研究院初等教育研究所,重庆400015 [2]重庆市南岸区珊瑚实验小学,重庆400030

出　　处：《现代中小学教育》2021年第9期69-72,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：重庆市教育科学“十三五”规划2017年度重大委托课题(2017-ZD-03);北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题资助项目(2020-05-002-BZPK01)。

摘　　要：发展学生的思维能力是教育的重要目的,但并不是所有的课堂互动都能发展学生的思维能力。思维型互动着力于将思维能力的培养贯穿于教学的全过程,关注、听懂和回应学生的科学思维,以学生的真实想法设计和开展课堂形成性评价。实现高质量的思维互动有以下教学策略:开放式的真实任务、形成性对话和思维碰撞;思维型互动的重要学习环境包括:进阶式的学习目标、形成性的课堂评价和创造型的思维环境。

关 键 词：思维型互动 小学 科学 形成性评价 思维碰撞 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]