专业认同感对高校工作开展的助益--评《自我认同视域下的教师专业发展》  

作　　者：张慧丽 

机构地区：[1]新疆师范高等专科学校学前教育学院

出　　处：《中国高校科技》2021年第9期I0002-I0002,共1页China University Science & Technology

基　　金：2021年校级教研专项课题“高职《学前教育学》课程思政建设研究与实践探索”(JYZX202113)。

摘　　要：教师是高校开展学生管理、教学与学术研究工作的主体之一,高校各项工作的顺利进行也离不开教师的专业发展。教师的专业认同感,是教师对其职业的认识与外界评价、期待的一种匹配,是教师正确认识“现实自我”并向“理想自我”蜕变的动态过程。教师专业发展中自我的合理认同,是理性与非理性因素的有机结合,可以增强教师提高专业素质、积累教学经验的内生动力,同时培养教师的创新思维和实践技能,将有利于促进学生管理工作高效化、专业化,创新教学过程中的多元化教学模式,严谨求实开展学术研究工作。

关 键 词：专业认同感 教师专业发展 多元化教学模式 学术研究工作 学生管理工作 现实自我 理想自我 内生动力 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]