再议化学反应的先后顺序  

作　　者：黄令 

机构地区：[1]珠海容闳学校,广东珠海519060

出　　处：《中学化学教学参考》2021年第18期57-58,共2页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：中国教育学会2019年度教育科研一般规划课题“生命中心教育理念下基础教育课程体系建构与实践研究--以珠海容闳学校‘三三工程’为例”(课题编号:201900001701B)研究成果。

摘　　要：在一个实验体系中,往往存在多个化学反应,判断反应的先后问题是解决问题的关键。先后问题涉及的化学反应多,思维容量大,是学生的难点,同时也是培养学生核心素养、增强理科逻辑能力的良好素材。在分析先后问题时,不少教师将先后顺序绝对化,认为反应趋势大的化学反应一定先发生,反应趋势小的化学反应则后发生;或者将化学反应次序化,认为一个反应结束了,才进行下一个反应等。事实上,这些都是不严谨的。本文分析常用的判据,强调其适用范围,呈现其相通性。

关 键 词：学生核心素养 化学反应 实验体系 逻辑能力 思维容量 相通性 先后顺序 绝对化 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]