“整体”与“深度”:打开拓展性阅读教学的正确方式——观夏春来老师The Old Man and the Sea(Excerpt)教学有感  

作　　者：张伊娜[1] 

机构地区：[1]南京师范大学外国语学院,210097

出　　处：《教育视界》2021年第15期53-54,共2页The Horizon of Education

摘　　要：作为译林版高中英语新教材的新增板块,拓展性阅读使许多习惯于将阅读教学二分为“精读”和“泛读”的一线教师深感困惑,纠结于两者之间而不知所措。笔者曾对此有过一些初步的思考(见拙文“探索主题语境下深度阅读教学的新思路”,《教育视界》2019年第1期),也于2020年就该话题做过一场专题讲座,但毕竟“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。于我,于广大一线教师,亦然。所幸,躬行者有之,夏春来老师就是其中之一。

关 键 词：纸上得来终觉浅 一线教师 拓展性阅读 译林版 阅读教学 教学有感 高中英语新教材 专题讲座 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]