抓整体构建 促学习发生——以《认识钟表》教学重构为例  

作　　者：金海跃 

机构地区：[1]浙江省温州市瓯海区龙霞实验小学

出　　处：《小学教学设计》2021年第29期59-61,共3页

摘　　要：―、常态:习惯走的“套路”一次教研时聆听了某教师执教的随堂课《认识时间》(一年级)。教学现场的三个环节,引发了我的关注。片断一:认识钟面师:请同学们仔细观察,看看钟面上都有什么?教师根据学生观察、汇报,板书、梳理:有数、有分针、有时针,分针又细又长,时针又粗又短。

关 键 词：教学现场 整体构建 教学重构 仔细观察 分针 随堂课 教研 三个环节 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]