检索规则说明:AND代表“并且”;OR代表“或者”;NOT代表“不包含”;(注意必须大写,运算符两边需空一格)
检 索 范 例 :范例一: (K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 范例二:J=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT M=Visual
作 者:朱效惠[1] 李丹 段杨杨 ZHU Xiaohui;LI Dan;DUAN Yangyang
机构地区:[1]大连外国语大学英语学院,辽宁大连116044 [2]新疆科技学院公共基础部,新疆库尔勒841000
出 处:《外语与外语教学》2021年第4期103-112,150,共11页Foreign Languages and Their Teaching
基 金:辽宁省教育厅2020年度科学研究经费项目“内容语言融合教学中的教师信念研究”(项目编号:2020JYT06);辽宁省2020年度社科基金项目“内容语言融合教育理念下师生互动中教师话语研究”(项目编号:L20BYY017);2017年辽宁省高等学校基本科研重点项目“课堂环境下中国英语学习者学业情绪研究”(项目编号:2017JYT01)的部分研究成果;大连外国语大学学术骨干教师培养经费及北京市高校高精尖学科“外语教育学”建设项目(项目编号:2020SYLZDXM011)的支持。
摘 要:内容语言融合教学倡导内容与语言双聚焦,近年来该领域研究取得了一系列进展,但目前此理论指导下的课堂实践研究尚不多见,尤其缺乏将教师信念与教学实践结合的研究。本研究通过分析四位教师的访谈、PPT课件和课堂观察数据,探究大学英语教师对于内容语言融合教学的信念以及教师信念与教学实践的关系。研究发现,四位教师对教师角色、内容语言融合概念、内容与内容教学、语言与语言教学持有不同信念;四位教师均重视内容语言的融合,但对内容和语言偏重不同;教师信念与其课堂教学实践基本一致。本研究的发现对内容语言融合教师有效开展教学以及自身专业发展有一定的启示。Content and Language Integrated Learning(CLIL) advocates the dual focus on content and language,and many advances have been made in this field in recent years.However,to date,studies of CLIL classroom practices have been scarcely conducted,especially the relation between teachers’ beliefs and their practices.Through the analysis of four teachers’ interviews,PowerPoint presentations and classroom observations,this study explored college English teachers’ beliefs in content and language integration and their relationships with teaching practices.The study found that the four teachers held different beliefs toward teachers’ roles,concept of content and language integration,content and content instruction,and language and language instruction.The four teachers all attached importance to the integration of content and language in teaching,yet differed in terms of emphasis regarding content and language.Teachers’ beliefs were consistent with their classroom teaching practices.The findings of this study have some implications for CLIL teachers to effectively carry out teaching and their own professional development.
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