高等航空服务人才英语口语能力培养的激励机制研究--以空中乘务(空中安保)专业为例  

作　　者：曹琳华[1] 

机构地区：[1]广州民航职业技术学院

出　　处：《广东教育（职教）》2021年第10期21-23,共3页

基　　金：广州民航职业技术学院2019校级教改基金项目“高等航空服务人才英语口语能力培养激励机制研究——以空中乘务(空中安保)专业为例”(JG201913)的资助;中国外语教育基金项目“兼顾EGP和ESP模式下高职院校教师身份构建的认知机制研究”(ZGWYJYJJ10A081)的资助。

摘　　要：近年来,航空业的快速发展对航空服务人才的需求量越来越大。众所周知,航空企事业单位对航空服务人才的英语语言交流能力要求,相对其他行业会高很多。为了迎合需求和培养强能力重实践的航空服务人才,高职学生英语口语能力的培养成为教学的一个重要部分。考虑到高职学生英语水平的特殊性:整体基础差、底子薄弱、水平参差不齐,高职教师必须采用有效的教学措施和手段,才能有较好的教学效果,在学生毕业时才能达到用人单位的职业需求水平。针对高职学生群体,教师在教学中采取一些激励机制,是非常不错的选择。据维普网统计,激励机制与英语教学相结合的发文量,自2000年开始,整体保持上升趋势。但是关于激励机制在高职英语口语教学中的具体应用,还没有相关的文献。

关 键 词：发文量 语言交流能力 英语口语能力 高职教师 航空服务人才 企事业单位 空中乘务 高职学生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]