罗索斯基论通识教育与核心课程(上)  

Rosovsky′s Views on General Education and Core Curriculum(Part Ⅰ)

作　　者：罗索斯基(原著) 黄坤锦(译评) Henry Rosovsky;HUANG Kun-Gin

机构地区：[1]交通大学共同科,中国台湾台北10617

出　　处：《高教发展与评估》2021年第5期81-88,共8页Higher Education Development and Evaluation

摘　　要：一、引言罗索斯基(Henry Rosovsky)系哈佛大学文理学院的院长,是规划哈佛大学通识教育和核心课程承先启后的人物。近年哈佛大学通识教育的改革,始自1945年二次大战刚结束时,哈佛校长柯南特(James B.Conant)任命由各学院推派代表所组成的"哈佛委员会"(Harvard Committee),其主要任务是改革通识教育,该委员会经一年之研究,出版《自由社会的通识教育》(General Education in A Free Society)一书,作为基本的主张,影响深远。该书明确阐述通识教育的目标在培养学生四种能力;有效思考的能力,沟通的能力,能做适切判断的能力,对价值的认知能力(Harvard Committee,1945,p.64-73),并认为通识课程应包括三个领域:人文学科、社会科学、自然科学。

关 键 词：通识教育 通识课程 文理学院 有效思考 人文学科 核心课程 四种能力 二次大战 

分 类 号：G648[文化科学—高等教育学]