引教材活水,润写作田园——阅读教学随文“微写作”探究  

作　　者：王礼平 

机构地区：[1]湖南省永兴县第三中学

出　　处：《江西教育》2021年第32期20-22,共3页

基　　金：湖南省教育科学“十三五”规划重点资助课题“大数据背景下初中阅读文中写作资源利用与开发”(课题编号:ND207750)的子课题“大数据背景下初中语文作文教学策略”阶段性研究成果。

摘　　要：>叶圣陶先生说:"教材无非是个例子。"阅读教学中,教师要根据教材的特点和学生的学情,灵活、巧妙地挖掘、提炼、整合教材中的"微写点",使之成为有价值的"微写作"资源。这里所谓教材的"微写点"也即"练笔点",包括文中精妙的关键词语、优美的语言典范、独特的精彩片段、灵活的表现手法等。教师要善于利用这些"微写点",围绕"情感"与"形式",对文本进行二次开发,设计"微写作"话题。

关 键 词：微写作 关键词语 整合教材 阅读教学 优美的语言 活水 精彩片段 二次开发 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]