九年一贯制学科课程整合的设计与实施  

作　　者：孙成群[1] 

机构地区：[1]吉林省第二实验学校

出　　处：《吉林教育》2021年第30期6-7,共2页

摘　　要：九年一贯制是指小学和初中实施一体化的教育。一是连贯,在九年义务教育过程中,学生从一年级到九年级相继完成小学至初中的教育,其间不间断、不选拔;二是统一,小学至初中实行统一的教育教学管理。连贯和统一普遍存在三方面的问题,一是中小学教师教法的衔接问题,二是中小学生心理、能力的衔接问题,三是课程上的衔接问题。这三个问题,课程衔接是最根本的问题,只有通过课程的整体设计,才能打通教师的教法、学生的心理发展及学法层面的阻隔,分层递进,实现无缝衔接。

关 键 词：九年一贯制 分层递进 教育教学管理 学法 课程衔接 无缝衔接 衔接问题 中小学生心理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]