基于“课堂派”的混合式教改实践研究——以食品安全学课程为例  

作　　者：左蕾蕾[1] 王娟[1] 陈艳[1] 李美凤[1] 刘秋妍 

机构地区：[1]成都中医药大学

出　　处：《中国食品》2021年第21期24-25,共2页China Food

基　　金：2019年度成都中医药大学校级教育教学改革项目。

摘　　要：食品安全学课程内容与实际生活结合紧密,但涉及内容广,在教学过程中学生会因教学内容多、记忆压力大等原因而失去耐心和兴趣。在大学课堂上,学生使用手机的情况屡禁不止,不如将手机利用起来,让他们用手机签到;用手机抢答课堂问题,挣取小星星加分;用手机看PPT,发现疑问和讨论课堂话题;用手机思考与课程结合紧密的专业问题。研究表明,在混合教学中使用计算机或移动设备辅助教学,可以让学习者的听觉、视觉与其他感官系统一起参与活动,符合大脑对于信息的认知加工规律。

关 键 词：混合教学 教改实践 课堂问题 辅助教学 课程结合 食品安全学 感官系统 移动设备 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]