CPPT讨论课师资评价模式研究  

Study on Evaluation Model of Teachers in CPPT Discussion Courses

作　　者：余樱[1] 秦俊[2] 张兆辉[1] 湛彦强[1] 卢章洪 胡苏萍[4] YU Ying;QIN Jun;ZHANG Zhaohui;ZHAN Yanqiang;LU Zhanghong;HU Suping

机构地区：[1]武汉大学人民医院神经内科,湖北武汉430060 [2]武汉大学中南医院关节与运动医学科,湖北武汉430071 [3]武汉大学人民医院教学办公室,湖北武汉430060 [4]武汉大学人民医院呼吸内科,湖北武汉430060

出　　处：《继续医学教育》2021年第10期56-58,共3页Continuing Medical Education

基　　金：武汉大学医学部教学改革研究项目(2017018)。

摘　　要：目的发现临床病理生理及治疗学(CPPT)讨论课教学效果好的师资群体及其特征,建立临床医学讨论课师资评价模式。方法研究对象为2018年参加CPPT神经病学课程的五年制、八年制及5+3年制临床医学生184名,按小班随机分配讨论课老师一名,可为教学医院专科高级或中级职称老师,或学生助教(TA)一名,课程结束后在线填写对授课老师的评价表,结合专科期末考核成绩综合评价师资教学效果。结果学生对于授课老师的专业能力、对课程的讲授和对学生的帮助三个方面的认可度达到90.2%、86.4%和86.4%;TA带教学生的专科考核平均分显著高于高级职称师资带教成绩,且高分段学生人数的比例高于中级职称老师高分数段学生人数的比例(P<0.05)。结论学生助教参与的CPPT讨论课教学效果好,鼓励多选拔并培养高年级学生当助教参与讨论课的讲授。

关 键 词：CPPT 神经病学 讨论课 师资评价 学生助教 教学效果 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]