讨论课

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隔岸观火:美国大选信息传播现象观察--复旦新闻本科生的一节时事讨论课
《上海广播电视研究》2025年第1期63-64,共2页李泓冰 周好雨 
在全球线上线下媒体的注视下,美国大选在吵吵嚷嚷中落幕。这是一场几乎是面向全世界网友直播的一出“肥皂剧”,剧情跌宕,时有耸人听闻;高潮迭起,语不惊人死不休。那么,在全媒体时代,机构媒体与社交媒体的此消彼长意味着什么,技术赋能如...
关键词：美国大选 社交媒体 全媒体时代 信息传播 肥皂剧 线上线下 商业利益 政治沟通 
县城里的众生相——张楚长篇小说《云落》讨论课实录
《芳草（文学杂志）》2024年第6期116-127,共12页杨晓帆 窦金龙 王仁宝 刘雪琛 程思颖 郑玲莉 汪昕菲 张晨蕊 覃懿樾 罗媛媛 杨轩尉 杜泽宇 
《云落》是张楚的第一部长篇小说。慢工出细活。少女樱桃从短篇《樱桃记》(2004年)、中篇《刹那记》(2008年)里徐徐走进云落镇,成为女人万樱。读者再跟随她每日的劳作奔忙与心绪回忆,走近县城里的众生相。万樱在小说中初登场的一章名为...
关键词：张楚 春醒 众生相 讨论课 樱桃 长篇小说 
一节探究抛物线性质“y_(1)y_(2)=-p^(2)”的专题讨论课
《中学数学》2024年第21期27-28,31,共3页徐红梅 王丽 
专题讨论课是师生在学习过程中以某个教学内容为中心,在教师的指导下,学生先自学,再进行课堂讨论的教学模式.高中数学在某些章节内容上完后,可以适当地开展专题讨论课.通过这种方式,既可以加深对所学内容的理解,又可以促使学生产生新的...
关键词：章节内容 高中数学 课堂讨论 抛物线 教学内容 教学模式 专题讨论课 教师的指导 
在大概念统领下构建结构化的阅读课堂——以《中国古代神话故事》整本书阅读讨论课为例
《语文世界（中旬刊）》2024年第10期89-90,共2页赵琴 
在大概念的统领下,教师可以实施“阅读拆页+讲解引导+拆为己用”三步走教学策略,通过图表梳理,达成基础阅读;设计任务群整合,实现检视阅读;迈过角色化体验,形成观点阅读,从而助力学生思维成长,达成核心素养的提升。
关键词：小学语文 大概念 整本书阅读 
简论如何进行高等院校讨论课
《内蒙古民族大学学报（哲学社会科学蒙古文版）》2024年第3期91-95,共5页包龙 
在北大阅读现代——十三堂文学讨论课
《读书》2024年第8期102-102,共1页
本书脱胎于北京大学中文系教授吴晓东组织的研究生读书会,讨论的对象主要是二十世纪四十年代的中国现代文学作品,兼及一九四九年后尤其是当下的文学作品和热门影视作品,以及相关西方经典理论著作。书稿原汁原味地保留了参与者思考和进...
关键词：细读文本 中文学科 吴晓东 中文系教授 读书会 讨论课 理论著作 文学作品 
文学上海构形的多重面向:物、历史与方言——金宇澄长篇小说《繁花》讨论课实录
《芳草（文学杂志）》2024年第4期110-119,共10页陈国和 袁彬 张若楠 李滨滨 崔珂 徐燕琦 
2012年发表于《收获》杂志的长篇小说《繁花》,在2015年获得茅盾文学奖。数年后,小说经由改编被搬上电视荧幕,再次引起人们对于原著的热切讨论,激起回声种种。金宇澄在《繁花》中以文字追忆二十世纪六十年代到九十年代发生的一段枝枝蔓...
关键词：茅盾文学奖 《收获》 金宇澄 《繁花》 世相 九十年代 讨论课 上海往事 
科研型案例在《中医基础理论》课程中的运用
《时珍国医国药》2024年第14期3282-3285,共4页张怡 张明泉 邢志峰 常靓 刘淑彦 张拴成 侯仙明 
河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2022GJJG268,2022GJJG278)。
《中医基础理论》课程是中医药高等院校的专业基础课程,在新生的中医思维和创新能力培养方面发挥关键作用。教育部明确提出“推动科研反哺教学,强化科研育人功能,推动高校及时把最新科研成果转化为教学内容,激发学生专业学习兴趣。”本...
关键词：科研反哺教学 中医基础理论 科研型案例 共享平台 讨论课 
游历者的精神地标和归途——林白长篇小说《北流》讨论课实录
《芳草（文学杂志）》2024年第3期122-131,共10页苏瓷瓷 李航 谭婵婵 胡依婷 徐妍洁 刘欣倾 吴骑汶 张淼 
作家林白多年来作为“女性主义写作”和“个人化写作”的代表作家之一,一直用自己笔下的力量去推动女性写作的发展。自她的首作组诗《从这里走向明天》,到《北流》的面世,林白从事写作已经有四十多年。《北流》是林白沉潜八年创作的巨著...
关键词：生活画卷 非线性叙事 个人化写作 林白 女性写作 女性主义写作 讨论课 北流 
高中英语文学名著整本书读后讨论课教学实践探究
《英语学习》2024年第6期44-49,共6页卢维畅 于弟 
整本书阅读教学是落实英语学科核心素养的重要途径之一。不少一线教师针对整本书阅读教学展开有益的教学模式探索,其中,围绕读后讨论课这一课型的教学实践探究备受关注。现实中,读后讨论课还存在阅读表浅化、学生文化比较能力和批判意...
关键词：整本书阅读 教学模式 读后讨论课 
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