细读文本

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潜入文本研读 促进学习进阶——《一滴水经过丽江》教学设计
《中学语文教学》2025年第3期50-52,共3页陈其明 
【教学目标】1.理清游踪,掌握本文写景的角度和方法。2.细读文本,领会本文独特的视角、新颖的构思。3.揣摩语言,体会作者在写景中寄寓的情感和哲思。
关键词：学习进阶 细读文本 教学设计 写景 教学目标 揣摩语言 文本研读 
大学英语短篇小说阅读教学中的问题分析及路径探究
《教育理论与实践》2025年第6期57-60,共4页孙斐瑾 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“教师数字能力对中小学生数字韧性的影响与促进研究”(课题编号:DHA220393)的研究成果。
大学英语教学在培养学生英语综合应用能力方面承担着重要使命。当前,大学英语短篇小说阅读教学中存在重字词语篇讲解轻英语语言赏析,重专业知识讲解轻人文素养培养,重表层讲解轻批判性思维能力培养,学生反思机会少,理论付诸实践的能力...
关键词：大学英语短篇小说 阅读教学 审美意识 细读文本 评判语篇 自我反思 
在对比中感受语言的魅力
《语文世界(上旬刊)》2025年第1期46-47,共2页石菊红 
统编版语文教材五年级上册第一单元围绕“借物抒情”编选了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇状物类课文。细读文本,我们发现这四位作者都用了对比的手法,将具体的事物与事物之间建立起一定的关联,而后抒发自己内心独特的...
关键词：语言表达能力 《白鹭》 细读文本 《落花生》 语文教材 创意表达 《珍珠鸟》 文学阅读 
人类的悲欢何时相通?——以《望海潮》《扬州慢》联读为例
《中学语文》2025年第2期66-68,共3页周薇 
从研读新课标、新教材,了解学生困惑,分析词作三方面确定联读点:追寻词人乃至我们每个人内心共同的对生活的期待和家国情怀,正确看待历史的兴衰更迭。课堂通过三个步骤落实联读点:想象词人的城——创设情境,自主梳理词作内容,建立两首...
关键词：联读点 情景任务 细读文本 探究思辨 
一路伴我成长
《小学语文教师》2024年第12期M0002-M0002,共1页董金星 
那一年,学校要举行青年教师赛课,我抽中了《苹果里的五角星》这一课。第一次试教,效果很不理想。正当我一筹莫展时,师傅给我送来了一摞《小学语文教师》杂志。我如抓住了一根救命稻草,立刻翻阅起来。看到“备课教学”栏目时,我眼前一亮...
关键词：小学语文教师 细读文本 试教 青年教师 赛课 教学内容 课堂氛围 教学活动 
发现不一样的教育,体会不一样的爱——《窗边的小豆豆》阅读分享课教学设计
《小学语文教师》2024年第11期71-73,共3页元乔乔 
教学目标1.通过阅读整本书,感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征,体会小林校长对教育事业的热爱以及对学生的关爱。2.培养细读文本的习惯,学会表达自己对书中人物的感情,发表有独特见解的评价。3.通过阅读成果分享,进一步激发学生...
关键词：课外书 细读文本 学会表达 阅读分享 教学设计 小豆豆 《窗边的小豆豆》 整本书 
“不”字串珠 细读文本——《马说》教学策略探析
《语文教学之友》2024年第11期40-42,共3页曾娇慧 
湖南省教育学会“十四五”规划教育科研重点课题““双减”背景下初中语文课堂“一课一得”教学策略探究”阶段性成果,立项号为A-78号。
文言文高效课堂必须基于“一课一得”理念,挖掘文言文的丰富意蕴与教学价值,做到在语文实际教学情境下的文本细读。教学时,精选内容,巧设悬疑,一线串珠,激发学生学习的主动性;牵引勾连文本,让学生在语言精妙处、隐含处、空白处进行品析...
关键词：《马说》 “不” 文本细读 一线串珠 一课一得 
品场景里的细节 悟背影中的父爱——《父爱之舟》教学探析
《湖北教育》2024年第32期73-74,共2页曾广政 
统编版语文五年级上册第六单元的人文主题是“舐犊之情,流淌在血液里的爱和温暖”,语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。笔者以本单元第二篇课文《父爱之舟》的教学为例,谈如何引导学生细读文本,通过探讨场景中的细节...
关键词：细读文本 人文主题 细节描写 教学探析 五年级上册 父爱 如何引导 
主题意义视域下高中英语整体阅读教学的实践研究——以小说体裁为例被引量：1
《中学生英语》2024年第40期43-44,共2页李莉 
江苏省中小学教学第十四期立项课题“基于高中英语分级阅读的整本书阅读教学实践研究”(本书课题编号为:2021JY14-L271)的研究成果。
本文从主题意义视角出发,分析整体研读文本的重要性,提出高中英语整体阅读教学的实施策略。先是读题预测,视频导入,形成期许;初读文本,归纳大意,以图表形式感知结构。接着细读文本,通过问题链与嵌入课文视频形式剖析、还原细节;小组讨...
关键词：高中英语 读写结合 细读文本 实施策略 主题意义 作者情感 研读文本 视频导入 
审美意识的生发、物化与升华——重读《咏雪》
《语文学习》2024年第10期71-74,共4页郭跃辉 
童庆炳教授认为:“审美是人的心理处于活跃状态的主体,在一定的中介作用条件下,对于客体的美的观照、感悟、判断。简言之,审美是对事物的情感评价。”^([1])情感评价不是对事物的科学认知,也不是从实用功利的角度评价事物,也不仅仅是从...
关键词：情感评价 审美感知 审美判断 言语事件 细读文本 童庆炳 理性层面 《世说新语》 
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