研读文本

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学习活动观视角下的英语主题式读写教学
《山西教育(教学版)》2025年第3期41-42,共2页严晓云 
随着课程改革的推进,小学英语读写教学面临新的发展方向。一方面,活动作为学生学习、理解及应用知识的主要渠道,旨在调动学生的学习积极性;另一方面,基于特定主题的读写教学,能最大限度地加深学生对文本的理解,实现深度学习。一、连接...
关键词：读写教学 深度学习 新旧知识 研读文本 课程改革 特定主题 最大限度 英语主题 
读者
《语文学习》2025年第2期1-1,共1页刘秋燕 张志远 廖福良 
做心中有火柴的新修行者近看张歆老师的文章《众说纷纭话宝玉》(《语文学习》2024年第11期),我对自己听过的好课进行了一番推敲,觉得有三点非常重要。其一,认真研读文本,挖出新意,让课堂有活力。我认为新意源自传统与现代的完美结合:应...
关键词：听课教师 传统文化精华 思维启迪 诗联 研读文本 不要忘了 获益良多 修行者 
整本书阅读导读课教学策略
《云南教育（中学教师）》2024年第11期22-24,共3页徐梅琼 
整本书阅读任务群的实施,最重要的意义就在于让师生们静下心来一起阅读经典。在这个过程中,导读课起到了穿针引线的作用。一方面,教师为了设计出精彩的导读课,必须研读文本,查阅大量资料深入思考和探究。这对广大中学语文教师来说,正是...
关键词：中学语文教师 导读课 整本书阅读 专业素养 阅读经典 经典名著 阅读理解能力 研读文本 
确定三大维度,精准设定教学目标
《小学教学研究》2024年第33期52-53,共2页张依帆 
教师要根据语文新课标的目标定位,准确洞察编者用意,同时关注学生的具体学情,设定精准、适切的教学目标。文章提出,要在研读教材的过程中确立课程层面目标、在研读文本过程中确定特质层面目标、在研究学生的过程中确定发展层面目标。
关键词：教学设计 教学目标 研读文本 核心素养 
主题意义视域下高中英语整体阅读教学的实践研究——以小说体裁为例被引量：1
《中学生英语》2024年第40期43-44,共2页李莉 
江苏省中小学教学第十四期立项课题“基于高中英语分级阅读的整本书阅读教学实践研究”(本书课题编号为:2021JY14-L271)的研究成果。
本文从主题意义视角出发,分析整体研读文本的重要性,提出高中英语整体阅读教学的实施策略。先是读题预测,视频导入,形成期许;初读文本,归纳大意,以图表形式感知结构。接着细读文本,通过问题链与嵌入课文视频形式剖析、还原细节;小组讨...
关键词：高中英语 读写结合 细读文本 实施策略 主题意义 作者情感 研读文本 视频导入 
走进想象世界,探寻想象策略——《宇宙的另一边》第一课时教学设计及反思
《江西教育》2024年第34期50-54,共5页肖志清 
【设计理念】《宇宙的另一边》是统编小学语文教材三年级下册第五单元的课文,本单元为习作单元,以“大胆想象”为核心,旨在引领学生深入想象,领略想象的无穷魅力,并鼓励学生构建属于自己的想象世界。教学这一课时,教师应引导学生深入研...
关键词：小学语文教材 读写结合 激发创新 引领学生 研读文本 大胆想象 金钥匙 创造潜能 
指向学科育人的小学英语单元整体教学设计的实践与思考
《小学教学设计》2024年第24期49-52,共4页张佳丽 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了以单元为整体的教学育人方式。以育人为导向的小学英语单元整体教学是指在单元整体教学中,教师在课前以学生认知发展为基础,通过教材分析,提炼单元主题,挖掘单元育人价值,搭建具有整体性和结...
关键词：小学英语 课时目标 教学育人 单元主题 单元整体教学 英语课程标准 学科育人 研读文本 
立足单元,读写一体——以《记金华的双龙洞》教学为例
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第8期32-33,共2页袁曼黎 
湖南省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’背景下小学语文习作单元整体教学研究与实践”(课题号:XJK22CJC096)成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,教师应加强教材整合,统筹安排课堂活动,促进学生提高语文学科核心素养。此要求需要教师以整体观照的视角研读文本,深入把握单元各板块内容间的关联,充分发挥单元中各单篇...
关键词：教材整合 习作能力 单元整体教学 课堂活动 单元化 研读文本 整体观照 语文学科核心素养 
革命文化类课文教学的应然之举
《语文世界（上旬刊）》2024年第5期86-87,共2页钱剑波 
小学语文统编教材选编的革命文化类课文有三十多篇,革命文化类课文教学得到了广泛的关注。教师在教学中,需要认真研读文本,积极探索有效的教学策略,努力达成革命文化类课文的教学目标。一、接引,拉近学生与文本的距离把接引式学习运用...
关键词：课文教学 小学语文 统编教材 研读文本 自主学习 教学目标 有效的教学 学习运用 
刍议如何破解长课文学习的难点——以《小英雄雨来(节选)》第一课时教学为例
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第5期27-28,共2页余仁兵 
扬州市教育科学“十四五”规划2021年度乡村教师专项课题“‘双减’政策下低中学段说写整体双向教学的实践研究”(批准号:2021/N/049)阶段性研究成果。
《小英雄雨来(节选)》是统编语文四年级下册第六单元的一篇长课文,课文分为六个部分,内容有八页之多。教师在试教时发现,这么长的课文学生光是朗读就会花费很长时间,本课时的学习任务根本完成不了。那么,如何教好长课文,落实本单元语文...
关键词：小英雄雨来 迁移运用 试教 课文学习 层次感 研读文本 张弛有度 语文园地 
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