思维启迪

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阅读,为思维插上翅膀
《小学阅读指南(低年级版)》2025年第4期55-57,共3页耿国龙 
在小学语文课堂上,阅读教学不仅是传授语言知识的方式,更是启迪学生思维、促进其全面发展的重要手段。学生思维能力的培养是一个持续且深入的过程,教师引导学生挖掘阅读内容,带着问题思考阅读材料,可以激发学生的阅读兴趣,同时促进他们...
关键词：小学语文课堂 语言知识 思维启迪 全面发展 
数字化技术在高中数学课堂上的实践应用
《视周刊》2025年第3期75-76,共2页杨克利 
在新高考理念的大力推动下,教师精心提升数学课堂的科技水平、设计高度以及教学品质,力求架构丰富多彩的高效教学与生本课堂。为了助力高中生的课程进步,教师深度挖掘数学课堂应用数字化技术的可行性,简单概述数学课堂应用数字化技术的...
关键词：生本课堂 高效教学 数字化技术 教学品质 数学课堂 思维启迪 高中生 深度挖掘 
核心素养下小学生数学读图能力的培养实践
《视周刊》2025年第4期84-84,共1页王培琴 杨德志 
甘肃省教育科学“十四五”规划2024年度一般课题研究成果,课题名称:核心素养下小学生数学读图能力的培养与实践研究,课题批准号:GS【2024】GHB1253。
在核心素养理念的科学导引下,教师自觉践行人文理念与结构理论,精心促进数学课堂走向生本定位、趣味吸引、思维启迪,深度释放生命活力。为了践行核心素养理念,教师务实专研数学读图能力的课程简析,系统概括数学读图能力的培养价值,重点...
关键词：核心素养 培养实践 读图能力 思维启迪 小学生数学 培养策略 人文理念 数学课堂 
思维导图在高中物理课堂上的智慧融入
《视周刊》2025年第3期8-8,共1页杨家香 
新高考理念有效提升了教师在物理课堂教学过程中的课改意识、精品观念以及创新诉求,开启了物理课堂与时俱进的创新发展起点。为了促进物理课堂架构转型,教师自觉优化物理课堂上的科技魅力、资源品质、活动效度,助力高中生深层次地融入...
关键词：物理课堂 信息品质 知识情境 思维导图 思维启迪 课改 育人效能 教师自觉 
读者
《语文学习》2025年第2期1-1,共1页刘秋燕 张志远 廖福良 
做心中有火柴的新修行者近看张歆老师的文章《众说纷纭话宝玉》(《语文学习》2024年第11期),我对自己听过的好课进行了一番推敲,觉得有三点非常重要。其一,认真研读文本,挖出新意,让课堂有活力。我认为新意源自传统与现代的完美结合:应...
关键词：听课教师 传统文化精华 思维启迪 诗联 研读文本 不要忘了 获益良多 修行者 
“教-学-评”一体化下单元整体教学的设计
《视周刊》2025年第1期13-13,共1页刘振中 
甘肃省教育厅2024年大中小学课程教材专项研究课题《基于“教-学-评”一体化的单元整体教学设计的实践研究》成果(课题编号:GSJC-Z2024113)。
在“教-学-评”一体化教学模式的推动下,化学课堂日益走向智慧设计、体系架构、模式优化,为初中生提供高体验、高启迪的知识学习环境。为了促进化学课堂创新发展,教师基于“教-学-评”一体化教学模式实施单元整体教学活动,努力推动知识...
关键词：课堂创新 一体化教学模式 化学课堂 单元整体教学 高效学习 智慧设计 思维启迪 体系架构 
概述数字化技术应用于数学课堂的教学价值
《视周刊》2025年第1期64-64,共1页尚建隆 
时代科技力量的突飞猛进带动了数学课堂教学的巨大变革,多媒体设备逐渐成为数学课堂的标准配置,小学生开始融入到科技魅力、知识情境与思维启迪中。为了挖掘科教设备的生产力,教师务必研究数字化技术应用于数学课堂的教学育人价值,有效...
关键词：教学育人 数字化技术 多媒体设备 数学课堂 知识情境 思维启迪 教学价值 课改 
语境营造 思维启迪——小学语文情境教学的设计与实施
《小学生(多元智能大王)》2024年第12期139-141,共3页周芳芳 
情境教学法是小学语文常用的教学方法之一。它以生动、真实的语境为基础,引导学生积极参与课堂,突出学生的主体地位,充分激发学生的语文学习兴趣,培养学生的创新思维和实践能力。因此,教师应高度重视情境教学,通过营造良好的学习氛围,...
关键词：小学语文 情境教学 实施策略 
科大讯飞AI黑板上新星火智慧黑板2.0更公平、更高效、更智慧、更安全
《计算机产品与流通》2024年第12期22-27,共6页
黑板在课堂动态教学中交互最频繁,是知识传递、思维启迪、能力培养的重要载体。通用AI时代,AI黑板为塑造充满生机与活力的课堂带来了更多可能。10月25日,以“跃迁”为主题的科大讯飞AI黑板秋季新品发布会在昆明召开,首推107寸大屏,搭载...
关键词：教师助手 知识传递 思维启迪 科大讯飞 新品发布会 AI 黑板 重要载体 
小学数学拓展课程:跨界融合与思维启迪的策略探索
《数学教学通讯》2024年第31期12-14,共3页吴洲 
为解决数学拓展课程中的“拓而不展”“展而无序”和“活而不动”等问题,教师可以采取跨界融合与思维启迪的策略:建立跨学科的知识链接,通过数学与其他学科的融合,拓展学生的视野;提供个性化的学习路径,满足不同学生的需求和兴趣;通过...
关键词：跨学科 个性化 实践活动 数学建模 
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