揣摩语言

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立足语文,智德并融
《清风》2021年第22期35-35,共1页程永芹 
初中生的可塑性强,他们易受来自网络、社会中各种思想的影响,易受到巨大的冲击。语文学科具有实践性、综合性,学生通过语文文本内容的学习,能吸纳其中的优秀文化,促进自身品格的健康成长,促进思想文化素养的提升。语文教师要融"德"于文...
关键词：语文文本 语文学科 语文教师 揣摩语言 德育的渗透 可塑性强 初中生 自身品格 
文体思维下散文教学意境的丧失与搭建被引量：2
《教学与管理》2020年第32期49-51,共3页潘建 
在倡导文体意识、关注文体知识、聚焦体裁特质的教学思潮下,我们的语文教学必须要走出大一统的惯有模式,把握文本体裁的表达密码,才能真正提升学生解构文本的能力。以此观照当下的散文教学,意脉相通的文章被切割为孤立的板块,散文应有...
关键词：揣摩体悟 拓展补充 统整比照 揣摩语言 
遵循语用规律锤炼表达技巧被引量：1
《语文世界（上旬刊）》2020年第3期38-39,共2页孙玉亭 
语言的建构与运用主要是指母语学习及运用的实践活动,是学生核心素养发展的基本内容,而渗透语用规律,则是教师指导学生掌握语言表达技巧,提升学生语文核心素养的重要思路.在小学语文教学中,教师应结合语言文字现象,引导学生揣摩语言文...
关键词：语言表达技巧 语文核心素养 学生核心素养 母语学习 教师指导 语言文字 小学语文教学中 揣摩语言 
品味生动语言,落实语文要素——以统编版四上第三单元语文要素的落实为例
《小学生作文辅导（读写双赢）》2020年第2期71-71,共1页高敏敏 
进入第二学段之后,学生有了一定的语言储备,语文教学对语言的关注就不能停留在所谓的"理解感知"层面,而需要引导学生结合文本的具体语境,体悟作者语言表达的生动。本文提出要揣摩语言,还原观察质态;对比语言,把握观察视角;补充语言,迁...
关键词：揣摩语言 还原质态 把握视角 迁移策略 
语言的揣摩 思维的构建——浅谈作文的审题立意杨
《读天下（综合）》2019年第14期0210-0210,共1页杨文 
得作文者得语文。而作文最难的应该是审题立意,审题不对,就会造成“下笔千言离题万里”。立意不新,就会成为“老生常谈”。
关键词：揣摩语言 构建思维 审题立意 
“细嚼慢咽”品语文真味
《成才》2018年第7期38-39,共2页王传理 
叶圣陶先生说：＂陶不求甚解,疏狂不可循。甚解岂难致,潜心会本文。作者思有路,遵路识斯真。作者胸有境,入境始与亲。一字未宜忽,语语悟其神,惟文通彼此,譬如梁与津。＂好的作品,是需要慢慢地感受、体悟才能有所获的。教师应该引导学生...
关键词：语文阅读 揣摩语言 引导学生 叶圣陶 语文味 作者 课堂 教师 
揣摩语言,提高小学生的作文表达能力
《小学时代》2018年第13期9-9,共1页孙中 
在小学作文教学中,要重视培养学生的语言表达能力。我们知道,语言表达能力的训练是小学作文教学中十分重要的环节,关系到作文教学的成败。本文围绕如何在小学语文作文教学中培养学生的语言表达能力进行阐述,旨在提高小学生作文水平。
关键词：小学作文 语言表达 积累 生活 教学 
文本阅读中如何习得语言精髓
《江西教育（综合版）（C）》2017年第10期39-39,共1页王庆诗 
品味语言、揣摩语言是学生习得语言精髓的重要方式,教师引导学生品味和推敲语言,是学生理解文本、体会情感的重要途径.品味语言离不开阅读载体,教师要抓住不同文本的语言特色,使学生在慢嚼细品中揣摩语言之精髓,最终习得语言能力.
关键词：习得语言 文本阅读 品味语言 引导学生 揣摩语言 语言特色 语言能力 教师 
云南“印象” “活”色生“乡”——《云南的歌会》教学设计
《现代语文（中旬．教学研究）》2017年第8期74-75,共2页陈佳 
湖南省语言文字应用研究专项课题研究阶段成果,课题名称:中华经典诵读校本课程开发研究,课题编号:2014YB—016
1.了解云南歌会的特点。2.揣摩语言，品味其精妙之处，体会描写的“画面感”。3.能结合《记忆中的云南跑马节》中的关键语句，抓住“活”字，深入体会云南歌会的真正魅力，探寻并领略民族风情美，感受沈从文的乡土文化情怀，激发对民俗...
关键词：“活” 云南 教学设计 歌会 印象 揣摩语言 文化情怀 民俗文化 
学习运用语言文字要致力于“揣摩”和“实践”
《中国科技经济新闻数据库 教育》2016年第12期122-122,共1页吴革 
揣摩文章用词的精妙,体会课文连句构段特点,在研读文体特点和课文表达特色中学习语言文字运用,培养学生归纳概括能力,在问题探究中和图文互化中理解课文,于复述表达中进行语言实践。
关键词：揣摩语言 进行语言实践 
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