写景

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以景结情的妙处
《中学生阅读(高中读写)》2025年第5期24-25,共2页刘志坤 
对诗人来说,如何描摹景物,实在是一门大学问。观察名家作品,最能感受到写景笔法之妙。比如,关于如何着色,杜甫“渚清沙白鸟飞回”乃绝佳示范;至于动静结合,王维“人闲桂花落,夜静春山空”千古传诵;说到空间布局,毛泽东“鹰击长空,鱼翔...
关键词：空间布局 写景笔法 动静结合 着色 王维 毛泽东 
比喻写景景生辉
《金色少年(读写小达人)》2025年第5期36-41,共6页范泽木 党少凡(图) 
范文一瞥雪天的树林,像一位安详的老人,静静地伫立在天地之间。雪花轻轻飘落,覆盖在树枝上,仿佛为他披上了一件洁白的外衣。树林的轮廓在雪中显得柔和而沉稳,像老人微微佝倭的背影,透着岁月的从容。偶尔,一阵风拂过,树枝轻轻摇曳,仿佛...
关键词：雪天 柔和 雪花 写景 轮廓 摇曳 诉说 覆盖 
情境教学下初中语文写景状物类写作教学研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期171-174,共4页徐振宁 
本文旨在探究情境教学法在初中语文描绘自然与事物类写作教学中的实践及其成效。借助剖析情境教学的特质,本文探讨了其对学生培养观察技能、情感抒发以及语言运用能力的正面影响。此外,论文深入阐述了在实践教学环节中构建情境的几种高...
关键词：情境教学 初中语文 写景状物类写作 
习作微视频:第二学段写景类习作教学策略——以四年级上册第一单元习作“推荐一个好地方”为例
《小学教学参考》2025年第10期75-77,共3页朱铭 
写景类习作要求学生细致观察景物,以真实观察发现为写作素材。但在实际习作中,学生由于缺乏观察方向,不知道如何选择观察对象;由于缺少语言文字积累,无法准确表达自己的所见所闻、真实感受。对此,教师可以结合现代科技,从“情境环”“...
关键词：习作微视频 第二学段 写景类习作 
《我与地坛》首节景物描写的内在逻辑和用意
《名作欣赏(学术版)(下旬)》2025年第4期72-74,共3页刘续伟 
《我与地坛》的首节,借由对地坛、众生以及四季细致入微的刻画,写出了史铁生历经十数载,由绝望到重生、终至内心宁静的心路历程。这些景物描写不仅遵循着内在的逻辑,更深刻地融入了作者的情感与意图,成为其残疾后心灵轨迹的真实写照,同...
关键词：选择性描写 写景的内在逻辑 《我与地坛》 史铁生 
为情赋形:写景抒情散文写作的路径——统编高中语文教材必修上册第七单元读写新探
《中学语文教学》2025年第4期69-72,共4页路晶 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于生活逻辑交际语境写作教学研究”(编号:D/2021/02/04)的研究成果。
统编高中语文教材教学,聚焦单元写作任务开展针对性训练,是实现双线组元价值、提升学生语文核心素养的关键。针对学生写景抒情散文写作“有情无景”或“情景分离”的现象,必修上册第七单元读写结合教学,可借助赋形思维为情赋形,建构读...
关键词：情景交融 读写结合 赋形思维 生命成长 高中写作教学 
寻常美
《初中生学习指导》2025年第10期32-33,共2页许又予 
只有不断缝纫,才能让那些丝丝缕缕的线穿梭其中,构成美丽的图案。——题记晚秋,风散乱,枯黄的叶漫天飞舞,单留下一棵棵寂寞萧条的树。(写景开篇,给故事“布景”。)楼下,狭窄的路口。窄小的门面外斜挂着一块纸牌,歪歪扭扭地写着“裁剪缝...
关键词：丝丝缕缕 漫天飞舞 缝纫机 写景 
基于学生起点的开篇阅读教学策略——《秋天》教学例谈
《小学语文教学》2025年第11期84-86,共3页沈哲怡 
2022年版课标在“学段要求”的第一学段中指出:“阅读浅近的童话、寓言、故事……获得初步的情感体验,感受语言的优美。”一年级上册《秋天》,是一篇传统的写景散文,描写了秋高气爽、黄叶飘落、大雁南飞的秋景图,表达了作者对秋天的喜...
关键词：第一学段 《秋天》 写景散文 阅读教学策略 雁南飞 教学例谈 学生起点 情感体验 
无人之境
《文史知识》2025年第4期108-115,共8页张一南 
旧时教人写律诗,会强调,中间的两联对仗,要一联写景,一联写情。这个说法我们不喜欢,因为乍听之下,显得太死板了。而且到唐诗名篇里去验证,也很难发现一定之规:有的是颔联写景、颈联写情,有的是颔联写情、颈联写景,两联都写景的、两联都...
关键词：无人之境 写景 颈联 颔联 写情 律诗 
游程清晰 景观绚丽
《小学生学习指导》2025年第11期8-11,共4页刘克锡 
【名师导航】憨憨熊:这次习作要求我们写游览某一个地方。我觉得这是写景型的游记,主要考查我们按顺序写出景物特点的能力。从题目上看,习作要重点注意两个方面:一是写清游览过程,二是写出景物特点。但是我现在主要考虑的还是选什么材料。
关键词：憨憨熊 景物特点 游览 顺序 地方 写景型游记 
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