科学素质培养视角下STEM课程的特征分析与发展趋势研究  

作　　者：沙沙[1] 王芳 于晓雅[3] 

机构地区：[1]人民教育出版社人教数字教育研究院,北京100081 [2]北京编程猫科技有限公司,北京100080 [3]北京教育学院信息科学与技术教育学院,北京100120

出　　处：《中国教育信息化》2021年第20期47-50,55,共5页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：中国教育学会2019年度教育科研重点规划课题“中小学人工智能教学活动设计和课例实施研究”(编号:201900302301A)的子课题研究成果。

摘　　要：全民科学素质的提升是我国中长期发展的必然要求。为提升STEM课程在培养学生科学素质方面的实效性,文章深入分析了STEM课程的发展特征,并研究了课程的未来发展趋势和发展支撑条件。围绕科学素质培养,国内的STEM课程目前在课程定位、内容发展趋势、课程文化形成等方面逐渐呈现出独特性,未来的进一步发展会向基础课程下沉、突出科学理性与创新意识培养以及形成基于技术贯穿的课程结构等方向有所突破。STEM课程进一步发展离不开政策、课程研究和信息技术的多角度支撑,并将更好地应对社会发展要求,提升中小学生的科学素质。

关 键 词：STEM教育 课程文化 科学素质 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]