促进深度学习的师生对话特征:基于会话分析理论的探索  

Features of Teacher-Student Dialogue Facilitating Deep Learning:Exploration Based on the Theory of Conversational Analysis

作　　者：张娟娟 陈旭远 毛清芸 范会敏 Zhang juanjuan

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,130024 [2]伊犁师范大学 [3]清华大学教育研究院,100084 [4]黑河学院

出　　处：《教育科学研究》2021年第10期82-89,共8页Educational Science Research

基　　金：2016年度国家社会科学基金教育学一般项目“中小学课堂教学实践样态40年变迁的教育族志学研究(1977-2017)”(BHA160082)的阶段成果。

摘　　要：以会话分析为理论视角,探究促进学生深度学习的课堂师生对话的特征。会话分析理论对师生对话细致入微的呈现能够帮助研究者看见师生“思维的构建与韵律”。通过语料编码和分析,从师生对话的话轮特征、对答特征、主题相关组的内容特征三个方面来探究促进学生深度学习的师生对话特征。话轮特征方面,教师话轮注重礼貌策略和协商性语气的使用,学生话轮呈现探索式语言风格;对答特征方面,主要存在三种类型的对答结构,包括I-R-F结构、回音(I-R-Rv-E)结构和架构-发展-评价(F-D-E)结构,对答中存在多种类型的话轮交接方式;主题相关组方面,70%以上的主题相关组属于以促进“迁移”为目的的认知过程。

关 键 词：深度学习 师生对话 会话分析理论 语言学 

分 类 号：G45[文化科学—教育学]