科学分层,针对指导,提升初中生数学建模素养--以“分式方程应用题”为例  

作　　者：陈志远 

机构地区：[1]福建省厦门市金尚中学,361000

出　　处：《福建中学数学》2021年第9期47-49,共3页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题《基于核心素养视角的初中数学“综合与实践”教材资源的应用研究》(立项批准号:FJJKXB19-633)的研究成果。

摘　　要：新课标指出教学应结合学生的实际生活经验,让学生经历从实际问题到数学模型,并运用数学语言表达、解释、回答实际问题,达到应用数学模型解决实际问题的目的,同时,让学生进一步感悟学习数学的意义.那么,到底初中阶段,教学实践要以那些具体的教学内容为依托,渗透数学建模思想,提高学生数学建模素养呢?顾泠沅认为,义务教育阶段中用数学符号建立起来的不等式、关系式、函数式等图形和图表都是数学模型.[1]这比较明确地给一线教师指明了教学实践中应该在哪些知识模块中进行数学建模教学.

关 键 词：义务教育阶段 一线教师 实际生活经验 科学分层 数学符号 知识模块 函数式 数学建模思想 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]