实际生活经验

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初中音乐新教材结构化教学解析(七下三单元)——“人音版”义务教育新教材《序曲听赏》
《中小学音乐教育》2025年第3期68-72,共5页尹丹红 唐盈 
2024年秋季学期,义务教育国家课程新修订教材的全面启用,标志着中国基础教育中小学音乐领域的一次重要改革。一年级与七年级的音乐新教材旨在更紧密地贴合学生的实际生活经验和兴趣点,以更加生动、活泼的形式渗透音乐知识,培养学生的核...
关键词：中国基础教育 初中音乐 核心素养 新教材 义务教育 结构化教学 实际生活经验 中小学音乐 
“立学课堂”视域下数学自主作业的设计研究
《新校园》2024年第11期27-28,共2页田启亮 
在传统的数学教学过程中,作业往往被视为巩固课堂学习的手段,而忽视了学生自主性的培养。随着教育理念的不断革新,“立学课堂”作为一种先进的教学模式,更加强调学生的主体地位和自主性发展。如何结合实际生活经验、贴近单元主题,以及...
关键词：学生自主性 单元主题 个性化学习 自主性发展 实际生活经验 课堂学习 数学教学过程 生活实例 
初中语文生活化作业设计浅探
《山东教育》2024年第32期56-57,共2页孙青 
陶行知“生活教育”的理念包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个基本观点,认为教育活动应充分融入生活实际,让学习过程与生活体验密切相关。然而当前初中语文作业的设计往往忽略了与生活的联系,多以应试为导向,与实际生...
关键词：社会即学校 教学做合一 初中语文 生活即教育 融入生活 日常生活经验 实际生活经验 陶行知 
核心素养下提升高中生英语书面表达能力的教学策略研究
《中学生英语》2024年第40期91-92,共2页刘鑫 
引言英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度,能够为学生构建全面发展的学习目标,对提高书面表达能力尤为关键。其中,书面表达能力能够展现学生对语言知识和语法规则的掌握程度,反映学生的逻辑思维、批判...
关键词：核心素养 书面表达能力 实际生活经验 批判性思考 语法规则 思维品质 掌握程度 教学内容 
情境教学法在高中地理教学中的实践与研究
《中学政史地（教学指导）》2024年第9期35-36,共2页张庆国 
地理学科作为一门综合性学科,具有广泛的知识内容和复杂的概念体系。在高中地理教学中,教师往往面临着如何引导学生理解和掌握地理知识的挑战。传统的课堂教学往往以课本知识讲述为主,难以激发学生学习兴趣和积极性。因此,如何运用有效...
关键词：地理教学研究 高中地理教学 课本知识 综合性学科 情境教学法 实际生活经验 情境化 地理知识 
小班美术活动:会跳舞的线条
《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第9期39-40,共2页盛游婷 
设计意图线条是幼儿美术活动中的基本元素之一,也是一种隐藏在幼儿实际生活中的元素艺术,可以基于幼儿的实际生活经验去引导他们感受、欣赏线条的独特美,并利用材料创造性表现美。我结合小班幼儿的年龄特点和实际发展水平,设计了本次活...
关键词：小班幼儿 实际生活经验 幼儿美术活动 年龄特点 小班美术活动 基本元素 设计意图 实际发展水平 
立足学生思维发展,创设有效学习情境——略论初中地理教学情境创设的典型途径
《成长》2024年第17期100-102,共3页沈城 
南通市教育科学“十四五”规划2023年度课题“初中地理教学有效情境的创设实践研究”(课题编号:QJ2023005)的阶段性研究成果。
立足学生思维发展,创设有效学习情境是现代教育的重要目标之一。创设有效学习情境的关键是以学生为中心,结合学生的实际生活经验和兴趣爱好创设生动活泼的教学情境,以激发学生的学习和思考并促进学生的全面发展。有效的情境教学具有形...
关键词：学生思维发展 初中地理教学 实际生活经验 以学生为中心 有效学习情境 情境创设 情境教学 教学情境 
基于生活教育理念的初中生物课堂教学实践
《教育》2024年第18期117-119,共3页朱红 
生活教育理念是一种以人为本的教育理念,这一理念要求教师在教学中要关注学生的实际生活,强调学生在学习中要回归生活,在生活中学习。基于此,教师在教学过程中要根据学生的学习基础、知识基础、兴趣爱好等特点选择合适的教学方法和教学...
关键词：生活化情境 初中生物 生物学知识 生活教育理念 实际生活经验 理念要求 生物教学 教学情境 
导语设计,让小学语文课堂教学水到渠成
《成长》2024年第10期121-123,共3页张爱玲 
学生是学习的主体,只有学生产生了学习动力和主动性才能真正进行学习。而教师作为教学的组织者和引导者,要发挥其引导作用,让学生爱上学习,走入知识的殿堂。对于小学语文教师来说,要想增强学生对语文的学习兴趣,就应该注重导语设计,在...
关键词：导语设计 小学语文课堂 学生学习热情 学生注意力 小学语文教师 课堂导语 学习动力 实际生活经验 
大单元视域下的小学语文识字教学分析被引量：1
《教育》2024年第7期93-95,共3页侯庆凯 
大单元视野中的识字教学主要针对词汇的学习进行设计。通过建构语境,教师可以将词汇放入具体的句子或篇章中,让学生在具体的语境中理解词义。此外,教师还可以设计一些与词汇相关的活动,如词义联想、词汇搭配等,帮助学生巩固词与词之间...
关键词：识字教学 辨析能力 实际生活经验 词义联想 词汇搭配 理解词义 视域下 单元 
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