理解词义

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借助语境 理解词义——例谈“同词异境”题解题策略
《教学考试》2024年第51期55-58,共4页杨锦涛 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》凝练了语文学科的四大核心素养,并明确地指出四者的关系:“语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的...
关键词：核心素养 语文教学 语文课程 解题策略 思维发展与提升 高考题 言语经验 语文学科 
大单元视域下的小学语文识字教学分析被引量：1
《教育》2024年第7期93-95,共3页侯庆凯 
大单元视野中的识字教学主要针对词汇的学习进行设计。通过建构语境,教师可以将词汇放入具体的句子或篇章中,让学生在具体的语境中理解词义。此外,教师还可以设计一些与词汇相关的活动,如词义联想、词汇搭配等,帮助学生巩固词与词之间...
关键词：识字教学 辨析能力 实际生活经验 词义联想 词汇搭配 理解词义 视域下 单元 
准确理解词义
《快乐语文》2024年第1期64-65,28,共3页
准确理解词语的意义是阅读理解的基础与前提。要准确理解词义,首先要学会熟练地使用工具书,掌握基本的检字、释词的方法,准确地筛选词语的义项,辨别词语的本义、比喻义、引申义、语境义。小学阶段的词语理解主要有两类,一类是起表现作...
关键词：理解词语 比喻义 词语理解 语境义 小学阶段 理解词义 阅读理解 引申义 
学会构词法 高效记单词
《初中生天地》2023年第19期58-60,共3页钟裕萍 
在平时学习或记忆词汇时,构词法不容忽视,这是巩固和扩大词汇量、理解词义的好方法。掌握构词法,对增加英语的词汇量会有较大的帮助。一、动词转化为名词的构词法,在Unit1中,我们学到了不少表示职业或某一类人的名词,其实它们是由动词...
关键词：扩大词汇量 构词法 记忆词汇 记单词 理解词义 名词 动词 转化 
理解文言词义需关注三个因素
《读写月报》2022年第33期4-8,共5页张忠森 
文言文是高中生语文学习的难点之一,其根源在于词义理解的困难。要正确理解文言词,需引导学生关注三个方面的因素,即历史演变因素、字形结构因素、现代语言因素。笔者将结合这三个方面的因素来探究文言词义,以期帮助学生正确理解词义,...
关键词：字形结构 语言因素 文言文 文言词义 高中生 演变因素 理解词义 词义理解 
有趣的反义词连用现象
《初中生必读》2022年第9期41-42,44,共3页姜经志 
英语中有些词组是由一对反义词构成的,这些词组具有鲜明的对比和强烈的感情色彩。学习和运用这些反义词,对识记单词、理解词义、扩大词汇量以及丰富表达手段都大有裨益。现将常见的反义词连用归纳如下,供同学们学习和参考。
关键词：反义词 表达手段 扩大词汇量 理解词义 识记单词 感情色彩 词组 有趣 
谈如何落实学习方法的指导
《中学生作文指导》2021年第32期0081-0081,共1页刘晓燕 
语文学习方法的指导始终贯穿于语文教学的全过程,教师在教学中从不同的层次、不同的方面、不同的角度、不同的途径指导学生。通过教师的指导和学生不断实践,在潜移默化中掌握一套科学而有效的学习方法,不断提高自学能力,相信在今后的学...
关键词：朗读法 概括主要内容法 理解词义法 写作法 
小学语文教学中字词的训练与积累
《读与写（中旬）》2021年第6期45-45,共1页加孜拉·苏力旦巴依 
语文是一门积累和运用的学科,在小学阶段学生要打好字词积累的基础,为将来完成长篇阅读、与人高效交流做足准备。教师应当引导学生在语文学习的初级阶段重视理解字词,明确字词的含义才是正确运用的基础,也是扩大字词量的前提,同时减少...
关键词：理解词义 阅读 写作 积累 
汉语教材词性标注规范问题研究——以《发展汉语》为例被引量：1
《语文教学与研究》2020年第24期137-139,共3页高红娜 
给词标注词性,也就是从语法的角度对词释义、说明该词的语法分布。词性的标注有助于正确地理解词义并掌握该词的用法。《现代汉语词典》中的词性标注从无到有,正是体现了学术界对词性标注的重视。
关键词：汉语教材 词性标注 语法分布 词的用法 《发展汉语》 标注词性 《现代汉语词典》 理解词义 
《伯牙鼓琴》教学设计与反思
《七彩语文（教师论坛）》2020年第12期51-53,共3页邱中豪 
一、导读题—未成曲调先有情师:今天,我们走进两千多年前的春秋时期。这幅图叫《伯牙鼓琴图》,图中这位入神弹琴、羽扇纶巾的人是谁?师:相传有一年,伯牙乘船来到汉阳江口,琴兴大发,随即专心致志弹起琴来。当他陶醉于自己琴声中时,有一...
关键词：未成曲调先有情 伯牙 春秋时期 文言文 理解词义 专心致志 
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