初中音乐

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初中音乐教学中提升中学生艺术表达能力的研究
《风采童装》2025年第3期0214-0216,共3页程晓田 
初中音乐教学在培养学生音乐审美与艺术表达方面承担着重要职责。基于人音版教材的教学实践表明,学生在学习过程中若能充分激发音乐热情与艺术想象力,便可显著提升其艺术表达能力。然而,在实际教学中,教师往往面临教材内容单一、教学方...
关键词：初中音乐教学 人音版教材 艺术表达能力 多元化教学 
信息技术在初中音乐节奏训练中的辅助作用分析
《风采童装》2025年第3期0211-0213,共3页李旭升 
新课标下初中音乐教学模式研究
《启迪与智慧(下)》2025年第4期0026-0027,共2页何晓琴 
随着新课程标准的实施,初中音乐教学迎来了新的挑战与机遇。本文聚焦于新课标下初中音乐教学模式的创新与实践,深入剖析了传统教学模式的弊端,结合新课标要求,提出了采用情境教学、合作学习、多媒体教学等策略,并阐述了其在激发学生兴...
关键词：新课标 初中音乐 学习兴趣 
钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用探讨
《艺术与设计(电子版)》2024年第1期0453-0455,共3页冷昕路 
钢琴即兴伴奏作为一种独特且常见的音乐表现形式,在初中音乐教学中具有重要的应用意义。本论文从钢琴即兴伴奏的概况,特点及要求出发,旨在探讨钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用和意义,以及其目前在初中音乐教学中存在的问题并提出一...
关键词：钢琴即兴伴奏 初中音乐 课堂教学 改进策略 
音乐社团在初中音乐教学中的意义和作用
《美化生活》2025年第12期0136-0138,共3页李永强 
基于认知能力和社会与情感能力发展的初中音乐教学探究
《名师在线(中英文)》2025年第15期22-24,共3页巫钰洁 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“美育课程育人视角下学生社会与情感能力发生机制研究”(课题批准号:DHA220398)的阶段性研究成果。
发展学生的认知能力是教师教学的核心目标。同时,随着社会的发展变革,越来越多的教师意识到社会与情感能力对培养全面的人具有重要作用。音乐课程为学生提供了一个实现认知能力和社会与情感能力融合发展的良好平台。因此,文章立足初中...
关键词：初中音乐 认知能力 社会与情感能力 
智慧课堂模式下学生个性化学习研究——以初中音乐课堂为例
《特区教育》2025年第18期142-144,共3页迟重达 
2023年度漳州市教育装备中心(漳州市电化教育馆)教育信息技术研究“智慧教室环境下个性化学习研究”(ZXK202339)成果。
智慧课堂是数字信息技术推动我国教育体制改革发展的新兴产物,也是打造学生个性化学习方案,提升教学效能的重要教学工具。智慧课堂不仅有助于为教师优化教学方法提供决策依据,也有助于培养学生的自主学习能力,帮助学生制定科学的、个性...
关键词：智慧课堂 个性化学习 初中音乐课堂 
从“戏曲进课堂”到“文化入心”:初中音乐教学中传统戏剧的“双轨”创新路径——以豫剧《谁说女子不如男》为例
《优雅》2025年第5期52-54,共3页方芳 
《义务教育音乐课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)明确提出,义务教育音乐课程的总目标要“理解中国音乐文化中的中华美育精神和民族审美特质,增强文化自信;进一步了解、尊重世界多元音乐文化”。教育部“戏曲进校园”政策的持续推...
关键词：谁说女子不如男 双轨创新路径 传统戏剧 
深度学习视域下初中音乐欣赏教学策略
《学周刊》2025年第14期143-145,共3页甘雯 
为了促进核心素养目标的落实,教师应以深度学习为教学理念,探索初中音乐欣赏教学的策略,并调整教学内容、优化教学形式,让学生在深度学习模式中形成审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。基于此,文章简述了深度学习视域...
关键词：深度学习 初中音乐 欣赏教学 
基于核心素养背景下初中音乐教学与“甘州地方小调”融合的研究
《学周刊》2025年第15期164-166,共3页杨天学 
2024年度甘肃省教育科学“十四五”规划一般课题“基于核心素养背景下初中音乐教学与‘甘州地方小调’融合的研究实践”(立项号:GS[2024]GHB1360)的阶段性成果。
当前在核心素养背景下,初中音乐教学面临着内容单一、地方特色不足等问题,难以有效激发学生的学习兴趣与创造力。基于此,文章从甘州地方小调的独特文化价值出发,探讨其与初中音乐教学融合的可能性与必要性,分析融合对提升学生音乐审美...
关键词：核心素养 初中 音乐教学 融合 甘州地方小调 
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