融合教育课程:概念、性质及发展方向——融合教育理论研究专题(三)  

作　　者：李拉 

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院特殊教育学院,210038

出　　处：《现代特殊教育》2021年第19期13-17,共5页Modern Special Education

基　　金：江苏省高校“青蓝工程”(2021)资助项目;国家级一流本科专业建设点(特殊教育)研究成果之一。

摘　　要：融合教育课程是融合教育质量维度下的一个关键问题,它是为满足普通班级里特殊教育需要学生的特殊教育需求,以普通教育课程体系为基础,通过适当调整与变革所形成的面向所有学生的课程。从性质上来看,融合教育课程虽然是一个新的概念,但它并不是一个独立于普通教育课程与特殊教育课程之外的全新的课程系统,而是以普通教育课程为核心,本质上仍是普通教育课程。融合教育课程发展有两个基本的方向,一是注重对普通教育课程的调整,二是强化普通教育课程的通用性。

关 键 词：融合教育 课程 特殊教育需要学生 普通教育课程 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]