普通教育课程

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美国重度障碍者的融合声音——来自TASH会议的现场视角
《现代特殊教育》2023年第2期38-44,52,共8页谌小猛 武鑫玥 
2022年TASH融合教育大会于2022年12月初在美国亚利桑那州凤凰城举行。TASH会议是北美最大的国家级会议之一,每年举办一次,前两年由于疫情改为线上进行。所以,此次会议是疫情后首次线下形式的教育大会。该会议持续了3天半的时间,讲座及...
关键词：TASH 重度障碍 融合 支持体系 普通教育课程 
融合教育课程:概念、性质及发展方向——融合教育理论研究专题(三)被引量：7
《现代特殊教育》2021年第19期13-17,共5页李拉 
江苏省高校“青蓝工程”(2021)资助项目;国家级一流本科专业建设点(特殊教育)研究成果之一。
融合教育课程是融合教育质量维度下的一个关键问题,它是为满足普通班级里特殊教育需要学生的特殊教育需求,以普通教育课程体系为基础,通过适当调整与变革所形成的面向所有学生的课程。从性质上来看,融合教育课程虽然是一个新的概念,但...
关键词：融合教育 课程 特殊教育需要学生 普通教育课程 
澳英两国职普课程学分互认体系的特征及其启示
《职教论坛》2016年第16期61-61,共1页王红岩 左宁宁 刘吉安 
王红岩、左宁宁、刘吉安在《教育探索》2016年第2期中撰文。描述了澳英两国职普课程学分互认体系的特征，并阐明了澳英两国普职课程学分互认体系对于我国终身教育体系和现代职业教育体系建设的重要借鉴意义。澳大利亚和英国构建终身教...
关键词：普通教育课程 教育体系建设 学分互认 终身教育体系 资格框架 教育探索 现代职业 澳大利亚 
高中阶段教育普职融通的基本经验与现实挑战
《教育科学文摘》2015年第3期75-76,共2页余晖 
课程：英国高中普职融通的关键领域 1．综合高中同时开设篮／职两套课程体系当前，英国普通高中与职业高中的界线正逐渐被打破，那些只提供普通教育课程的严格意义上的“普通高中”已为数不多，而兼具普通与职业教育的综合高中则成为...
关键词：高中阶段教育 基本经验 职业教育课程 普通教育课程 课程体系 综合高中 职业高中 普通高中 
台湾《特殊教育新课纲》及其对大陆融合教育课程改革与发展的启示被引量：7
《现代特殊教育》2015年第6期18-21,共4页刘敏 
台湾正在推行的《特殊教育新课纲》是对融合课程的一次实验。它以九年一贯的课程纲要取代各类障碍儿童教育的纲要,以普通教育课程作为特殊教育学生课程的重要基础,以特殊需求学生认知功能缺损程度作为弹性规划特殊教育阶段课程纲要的原...
关键词：台湾地区 特殊教育新课程 普通教育课程 启示 
综合实践活动课程实施中要注意的问题
《都市家教（下半月）》2013年第12期114-114,共1页焦富强 
综合实践活动课程在我国普通教育课程中还是一门崭新的课程，在实施过程中必然会遇到一些问题，这些问题一定要引起我们的重视。
关键词：综合实践活动课程 课程实施 普通教育课程 
印度高中的课程设置及其启示
《教学与管理（中学版）》2013年第6期86-88,共3页顾静 
为了满足不同学生的需要和兴趣，发挥学生的天赋和资质，印度先后在1986年的《国家教育政策》、2000年的《学校教育全国课程框架》、2005年的《国家课程框架》中对高中课程进行全面改革，要求中等教育阶段改革的重点是进行普通教育与职...
关键词：高中课程 课程设置 印度 普通教育课程 国家教育政策 职业教育 课程框架 教育职业化 
德国双元制师资培训的经验及启示被引量：4
《教育与职业》2012年第16期96-97,共2页王翠兰 
所谓“双元制”是指就学者（青少年）一面在企业（通常为私人所有）里接受职业技能训练，一面在职业学校里学习专业理论及普通教育课程。德国“双元制”是德国培养应用型人才的主要方式，为德国经济腾飞作出了极为重要的贡献。其在师资...
关键词：“双元制” 德国经济 师资培训 经验 职业技能训练 普通教育课程 应用型人才 专业理论 
语文教学之我见
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2012年第18期68-68,共1页翟苏萍 
语文作为普通教育课程的基础学科，其工具性早已为人们充分认识并付诸实践。在新课改实施的过程中，语文教学不应该也不可能仅仅是工具的训练，而应该有更深层次的追求，笔者以为，大体为以下几个方面。
关键词：语文教学 普通教育课程 基础学科 工具性 课改 
如何培养适应社会发展的机械制造人才
《考试周刊》2011年第82期240-240,242,共1页刘二峰 
大多数院校机械制造的课程与普通教育课程并无实质区别,均按学科体系设置,讲求学科的完整性、系统性,这与当代职业教育的要求即通过综合和具体的职业技术实践活动,帮助学生获得在实际工作中迫切需要的实际工作能力相差甚远。
关键词：机械制造 社会发展 普通教育课程 人才 培养 实际工作能力 体系设置 实践活动 
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