翻转课堂与大学生课堂参与度关系实证研究——基于建设高水平本科教育的背景  

An Empirical Research on the Relationship Between Flipped Class and College Students" Class Participation--Based on the Background of Constructing High Level Undergraduate Education

作　　者：石大建 石伊岚 Shi Da Jiang;Shi Yilan

机构地区：[1]广西师范大学政治与公共管理学院 [2]桂林理工大学博文管理学院建筑与设计学院,广西桂林541004

出　　处：《广西教育学院学报》2021年第3期127-134,共8页Journal of Guangxi College of Education

基　　金：广西师范大学教育教学改革立项项目“‘雨课堂’技术在翻转课堂中的运用及其对课堂参与度的影响研究”(2019JGA07);广西师范大学2019年课程思政建设立项项目“矫治社会工作”(编号:2019年第6号)的成果。

摘　　要：课堂参与是研究教学效果的重要角度。在建设高水平本科教育和全面提高人才培养的背景下,为深入探讨翻转课堂是否对大学生课堂参与有影响及其影响路径,本研究通过问卷调查对翻转课堂与大学生课堂参与度关系进行实证研究,发现翻转课堂能够显著提高大学生的课堂参与度,但在控制教师因素和学生因素变量时,其提高效果有所不同:教师理论知识面差异不影响学生课堂参与度的提升;实务能力高的教师在两类课堂中都能提高课堂参与度,实务能力较高的教师使用翻转课堂后使课堂参与度显著提升;两类课堂中学生干部的课堂参与度没有差异,但翻转课堂极其显著地提高了非学生干部的课堂参与度;对于那些对课程学习兴趣处于两端的学生来说,课堂参与度都没有显著变化,但对课堂学习中度兴趣的学生来说,翻转课堂大大提高其课堂参与度。本研究提出积极倡导和完善翻转课堂、进一步提升教师理论知识面和实务技能,激发学生对课程兴趣等建议。

关 键 词：翻转课堂 教师特征 学生特点 课堂参与 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] G434[文化科学—教育学]