从“听”课走向“观”课  

作　　者：王清 

机构地区：[1]江苏省宝应县城西实验学校

出　　处：《初中生世界（初中教学研究）》2021年第8期1-1,共1页

摘　　要：有位教师朋友准备到外地上一节公开课,上课前,他请导师进行了针对性的磨课。所不同的是,导师没有给他磨“教”,而是磨“学”。正是这个磨“学”,让我很有感触。朋友试上完,导师问了学生五个问题:有什么学习感受?学到了什么内容?是不是喜欢该作家的作品?哪些知识会了,老师还在教?哪些知识不会,但老师没教?就这几个问题,把我朋友问得冷汗直冒。为什么会这样呢?难道是朋友的课上得不好?抑或是课堂上出现了什么状况?事实上,什么意外状况都没有出现,这节课过程很流畅,按照传统的评课标准,完全是一节非常成功的课。然而,在听完了学生对导师几个问题的回答之后,朋友却再也坐不住了。

关 键 词：公开课 磨课 导师 老师 评课标准 学习感受 课堂 意外状况 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]