从教的逻辑走向学的逻辑  

作　　者：王玉东 

机构地区：[1]江苏省海安市曲塘小学教育集团

出　　处：《小学数学教师》2021年第10期69-71,共3页

摘　　要：近期听了近十节随堂课,发现重教轻学的现象仍较严重。教师习惯于按照原有经验进行教学,忽视对学生学习心理的科学分析;习惯于设计线性的教学流程,疏于对课堂生成资源的及时把握;习惯于自己细腻、深刻的讲解与传授,忽略了学生朴素、粗糙的探究与发现。

关 键 词：课堂生成资源 重教轻学 教学流程 学生学习心理 探究与发现 学的逻辑 教的逻辑 原有经验 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]