三类课堂协同培育创新型茶艺人才--“茶艺学”课程建设与教学实践  

作　　者：邓婷婷[1] 吴扬[1] 金珊[1] 孙云[1] 

机构地区：[1]福建农林大学园艺学院,福建福州350002

出　　处：《福建教育学院学报》2021年第10期89-91,共3页Journal of Fujian Institute of Education

基　　金：2020年福建农林大学课程思政教育教学改革研究项目“三类课堂协同育人——《茶艺学》‘课程思政’教学研究与实践”(课题编号:SZ1320005)。

摘　　要：传统“茶艺学”课程基于国家高级茶艺师考核模式,对学生的考核评价侧重于固有知识和基础技能的掌握情况,不利于学生创新思维和创新能力的培养。文章围绕创新型茶艺人才培养目标,以学生“学”为中心,构建科学的三类课堂协同育人机制,以期为相关课程的教学改革提供一定的借鉴。

关 键 词：三类课堂 理论课堂 实践课堂 网络课堂 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]