学习日志反思脚手架设计及应用效果分析  

The Design and Application Effects Analysis of Reflective Scaffold Based on Learning Journals

作　　者：刘清堂[1] 郑欣欣 邓伟[1] LIU Qingtang;ZHENG Xinxin;DENG Wei

机构地区：[1]华中师范大学,湖北武汉430079

出　　处：《现代远距离教育》2021年第5期3-11,共9页Modern Distance Education

基　　金：国家自然科学基金项目“非数学语言描述问题的机器理解方法研究”(编号:61772012);教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于远程课堂学习情绪计算的同步课堂教学干预机制研究”(编号:20YJA880009);教育部人文社会科学研究项目“教师工作坊中学习者在线学习投入研究”(编号:20YJA880078);湖北省教育科学规划项目“构建线上线下融合的课堂新型教学模式创新实证研究”(编号:2020GA005)。

摘　　要：反思是培养创新能力的重要方式,利用学习日志进行反思是促进深度学习的重要途径。针对学生利用学习日志进行自主反思时存在片面化、碎片化等问题,且难以促进学习者的深度反思,探讨学习日志反思脚手架设计方法,以帮助学习者提高反思水平,从而促进其实现深度学习。在文献综述的基础上提出反思脚手架的三个设计原则:全面性、递进性和引导性,并构建学习日志反思脚手架,具体包括“内容反思”“过程反思”“前提反思”三个维度;其次,将其用于某高校在线实验课程中,将学生分为高成绩组和低成绩组,从反思水平、学习效果两方面验证其有效性。结果表明,学习日志反思脚手架解决了反思内容片面性、碎片化的问题,实现了反思内容的系统化,能够显著提升学习者的反思水平及学习效果。

关 键 词：学习日志 脚手架 反思 学习效果 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]