基于思维型教学理论的科学概念问题式教学策略研究  

作　　者：王红艳 胡卫平[2] 

机构地区：[1]西安外国语大学英语师范学院·教育学院 [2]陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室

出　　处：《中国科技教育》2021年第9期8-13,共6页China Science & Technology Education

摘　　要：科学教育的目的是让学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的学科核心素养[1]。即要求学生具备综合运用所学知识与方法解决社会生活中的复杂情境问题与突发事件的高阶认知和问题解决能力。该核心素养的落实,不仅需要精心选择与组织教学内容,更需要以引导的学习者思维参与的创新型学习与教学方式为保障。思维型教学理论认为,课堂教学中师生的核心活动是思维,提出教学应遵循动机激发、认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移的5大基本原理[2]。

关 键 词：学科核心素养 认知冲突 自主建构 动机激发 创新型学习 科学概念 思维参与 问题解决能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]