基于语文“微情境”资源开发矫正临界生心理  

作　　者：朱元[1] 

机构地区：[1]甘肃省金昌市永昌县第一高级中学

出　　处：《启迪与智慧（上）》2021年第11期38-39,共2页Inspiration and Wisdom

摘　　要：高中“临界生”心理重建不可或缺,而这,离不开语文“微情境”的开发与应用。高中语文教师应该以情境开发为基,丰富课堂育人资源;以文本观点为例,渗透心理健康教育;以深度对接为本,培养学生健全心理——与文人风骨、时代背景与现实生活对接,以此更好地学习语文,更快地积蓄正能量。语文教师应该是“微情境”的开发者,应该是“微情境”的高效应用者和更新者,应该引领学生在摇曳多姿的“微情境”场域中得到知识与精神的双重丰收。

关 键 词：“临界生” 心理矫正 高中语文 “微情境” 资源开发 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]