依托信息技术,构建道德与法治课堂学习共同体  

作　　者：宋梅[1] 陈美兰[2] 

机构地区：[1]徐州市青年路小学,江苏徐州221000 [2]江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221000

出　　处：《江苏教育研究》2021年第31期36-40,共5页Jiangsu Education Research

基　　金：2020年度教育部人文社会科学研究一般项目“大思政格局下大中小学思政课协同育人机制研究”(20YJA710004);江苏省教育科学“十三五”规划课题“学习科学视域下小学道德与法治课堂学习共同体构建研究”(B-b/2020/02/205)的研究成果。

摘　　要：学习共同体对于道德与法治课堂教学来说有着不可替代的优越性。然而,在课堂学习共同体的构建过程中依然存在着师生角色迷失、教学交往缺乏、课堂生态疏离等现实困境。激发学生的主动投入、关注学习的亲历实践、观照课堂的教学互进,对于提高课堂教学实效性具有独特的价值意义。依托信息技术构建道德与法治课堂学习共同体,促进了信息技术和道德与法治教学的深度融合,形成了共生共享、协同育人的良好课堂生态。

关 键 词：信息技术 道德与法治课 课堂学习共同体 协同育人 

分 类 号：G621[文化科学—教育学]