阅读教学多元解读培育人文精神  

作　　者：周春梅 

机构地区：[1]福建省平和县金华小学

出　　处：《新课程导学》2021年第28期22-23,共2页

基　　金：平和县小学、幼儿园教育科研2020年度常规课题“基于小学阅读教学中发挥学生主体作用的研究”(立项批准号为PHXXJYKT20-16)的研究成果。

摘　　要：阅读教学多元解读,培育人文精神,是发展学生核心素养的重要举措之一。为此,在阅读教学中教师要更好地凸显学生的主体性地位,激发学生的多元化潜能,实现多元化的教学评价,最有效地发掘阅读教学多元解读的价值。还要落实好阅读教学多元解读培育学生人文精神的策略。同时,教师应通过树立"以人为本"的教学理念,合理创设问题情境,开发拓展性阅读材料,开展合作学习活动,尊重学生多元化体验等渠道,在阅读教学多元解读的过程中有效地培育和发展学生的人文精神。

关 键 词：阅读教学 多元解读 人文精神 小学语文 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]