核心素养视域下促进教师深度学习的培训转型研究  

作　　者：黄孝山[1] 蒋立兵 周自波 

机构地区：[1]华中师范大学终身教育研究所,湖北武汉430079

出　　处：《中小学教师培训》2021年第12期6-10,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：华中师范大学中央高校基本科研业务费项目“学科核心素养的教、学、评青年学术创新团队”(项目编号:CCNU19TD006)。

摘　　要：教师培训是促进教师专业发展的重要途径,也是教师学习的重要方式。面向学生核心素养发展的教学变革需要具有相应关键能力的教师团队。那么,教师培训不仅要关照学生的学科核心素养,更重要的是着力培养教师与学科素养匹配的专业精神、课程能力和教学能力。然而,当前教师培训以知识传递为主,参训教师的学习普遍存在着动机不足、被动参与、成效不佳等问题,陷入了浅表性学习、低效学习、无效学习的泥潭。深度学习强调知识学习的批判理解、注重学习过程的深度参与、着意高强度的情感投入,为教师培训引导学员转变教学观念、深度参与学习过程、发展自身关键能力提供了学理基础。文章梳理了核心素养视域下教师培训的诉求与困境,分析了深度学习破解教师培训困境的可行性,并提出了促进教师深度学习的培训转型路径。

关 键 词：深度学习 教师培训 核心素养 培训转型 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]