幼儿园教育叙事:内涵辨析、发展价值与实践反思  

The Educational Narrative in Preschool:Connotation Discrimination,Development Value and Practice Reflection

作　　者：林岚 郭慧明 Lin Lan;Guo Huiming

机构地区：[1]广州市教育研究院,广东广州510030 [2]北京师范大学未来教育学院,广东珠海519087 [3]华南师范大学教育科学学院,广东广州510631

出　　处：《教育导刊（下半月）》2021年第12期11-16,共6页Journal of Educational Development

基　　金：2019年度广州市教育规划重点课题“广州市‘文溪雅荷’幼儿园场景化课程开发与实施研究”(编号:201911984)。

摘　　要：教育叙事在学前教育阶段呈现出不同的实践形式,瑞吉欧教育、特发瑞奇课程、安吉游戏三种课程模式的叙事实践形式与其课程背景联系密切。教育叙事在幼儿园具有动态生成的教学记录色彩,能够通过可视化学习过程,激发学习者深入探究动机;为教师创设在实践中开展行动研究的契机;为教师提供沟通与反思决策的素材。可通过帮助幼儿教师在理解不同叙事实践形式的基础上,明确叙事记录目标,改进叙事记录呈现方式等,开展教育对话和协商。

关 键 词：幼儿园 教育叙事 教学记录 发展价值 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]