我国高中英语教材的发展:从学科知识到学科育人的转变  

The Development of English Textbooks for Senior High School in China:the Transformation from English Subject Knowledge to Subject Cultivation Person

作　　者：陈柏华[1] 芦铭霞 王嘉琦 Chen Bohua;Lu Mingxia;Wang Jiaqi

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211 [2]杭州市福山外国语小学,浙江杭州310022 [3]宁波市爱菊艺术学校姚丰校区,浙江宁波315016

出　　处：《教育导刊（上半月）》2021年第12期39-50,共12页Journal of Educational Development

基　　金：国家社科基金2020年度教育学一般项目“新时代乡村教师专业能力发展困境及内生机制研究”(编号:BHA200130)。

摘　　要：英语教材不仅是学习者语言输入的重要来源,也是教师课堂教学的基本参照。自1950年至今,我国高中英语教材主要经历了艰难探索、初显成效(1950-1965),前期各自为政、后期全面调整(1966-1992),中外合作、创新突破(1993-2003),调整巩固、全面发展(2004-2018),兼收并蓄、博采众长(2019-至今)五个发展阶段,实现了从注重语言知识、关注语言交际、倡导综合语用能力到聚焦学科育人价值的转变。未来的高中英语教材在呈现形式上将体现多模态样态,在教学内容上将集语言知识、跨学科知识和超学科知识于一体,在教材功能上将兼顾知识学习与智能反馈、思维培养与情感渗透、人文熏陶与科学探究、家国情怀与人类命运的统一。

关 键 词：高中英语教材 英语学科知识 学科育人 

分 类 号：G634[文化科学—教育学]