澳大利亚学校教育惩戒:转向、实践及启示  

The Turning,Practice and Enlightenment of School Discipline in Australia

作　　者：尹雅丽[1,2] 马早明 Yin Yali;Ma Zaoming

机构地区：[1]赣南师范大学外国语学院,江西赣州341000 [2]华南师范大学教育科学学院,广东广州510631 [3]教育部华南师范大学东帝汶研究中心/国家民委东南亚文化教育研究中心,广东广州510631

出　　处：《教育导刊（上半月）》2021年第12期85-92,共8页Journal of Educational Development

基　　金：江西省教育科学“十三五”规划项目“乡村振兴背景下赣南乡村教师队伍激励机制政策实施追踪研究”(编号:20YB181)。

摘　　要：澳大利亚学校教育惩戒历经了松散耦合、紧密耦合、灵活耦合三个主要阶段的发展演变,最终实现了从存废“体罚”、过度“零容忍”再到灵活“积极式”的新转向。根据2007年澳大利亚联邦政府《学校纪律政策》的最新要求,“积极式”教育惩戒是一种利用支持性手段,减少学生不当行为、培养学生积极行为的学校教育方式。在实践过程中,澳大利亚学校形成了以分级审查式惩戒、冷静恢复式惩戒、多元立体式惩戒、动态升级式惩戒、申述救济式惩戒五大措施为主的特色惩戒模式,从惩戒的正向性、合作性与生态性三个维度,呈现出鲜明的积极式特征。其做法与经验对于当前我国中小学校教育惩戒的实施具有一定的启示和借鉴意义。

关 键 词：澳大利亚 学校 “积极式” 教育惩戒 教育政策 

分 类 号：G53[文化科学—教育学] G57[文化科学—教育技术学]